電子遊戲或将改變教育的面貌?

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    如今，人们對電子遊戲的见解，不同之大已到了史無前例的境界。一方面，大巨细小的公布會、论文和脱销书都在极力证实，遊戲和“遊戲化”（gamification，即应用遊戲設計的道理来解决实际世界的問题）有能力挽救地球。而另外一方面，家长却對孩子们消磨在数字媒體上的時候铭心镂骨——均匀天天达8小時！看着本身的孩子把大量時候花在遊戲上，樂此不疲地用重炮轰击着虚拟的仇人，家长们很难對此置若罔聞。

    但是，一個不争的究竟是，電子遊戲确切具有庞大的潜能，能帮忙咱们应答21世纪的教诲挑战。

理论與实际的差距

10年以後，世界生齿将到达80亿，如今小學二年级的學生将高中结業。作為一個成年人，届時他们必需应付天气變革、水資本匮乏、都會化和其他各类繁杂的挑战。他们将從事全新的事情，把握全新的技能，具有各类技术（這些技术既不克不及用呆板人来代庖，也不克不及外包给便宜劳動力去做）。他们不但必要具有科學素养，同時還应擅于社會寒暄。他们必需具有繁杂的思惟能力，长于批评思惟，能按照多變而繁杂的实际環境提出解决方案，敢于面临挑战，始终對峙不懈。

在培育上述這些能力方面，做得很是好的黉舍其实是太少了。大大都孩子在進入小學時，都带着一颗生成的好奇心，巴望领會這個世界運作的各种秘密，但常常到中學结業之時，孩子们的這类好奇心已被咱们抹杀得干清洁净。在美國，每9秒钟就有一位高中生在结業後選擇不上大學。此後10年中，单是這一项就将给美國造成约3万亿美元的丧失，包含人力資本缺失、出產率低落及税收削减等。與此同時，46%的大學生没法在入學後的6年内，顺遂拿到文凭從黉舍结業。

明显，對付孩子来讲，传统教诲既缺少针對性又死板無味，而数字遊戲则很是吸惹人。97%的美國青少年常常玩電子遊戲。荣幸的是，即即是那些看起来没有任何可取的地方的遊戲，也能發生正面的、延续的神尽心理學方面的影响。日内瓦大學的生理學家达芙妮·巴维利埃已证实，玩暴力型動作遊戲一段時候後，能促進玩家大脑的可塑性及進修能力，改良目力及基于認知的决议计劃能力，還能提高專注力，并加强大脑的空間想象能力，好比想象物體若何“扭轉”。

與其他各类公共媒體比拟，遊戲的最大分歧的地方在于它的交互性和介入性。遊戲可以或许讓玩家進入分歧的脚色（好比科學家、冒險家、發現家、政治魁首等），進而遭受問题、作出决议、阐發成果。玩家可以或许按本身的节拍将遊戲向前推動，即便失败了也是在平安的情况中。最首要的是，遊戲會付與玩家一种能動感化，不管在虚拟情况仍是在真实情况中，會讓玩家得到一种“世界因你而分歧”的感受。

科學家發明，玩專門設計的遊戲有助于提高學生的進修效力。美國的教诲正陷于水火倒悬當中，這方面的钻研可說是很是实時。固然平板電脑和条记本電脑在美國粹校中日趋普及，但大大都西席仍不晓得若何把這些新玩意应用到讲授中。當前，美國的學校订着手施行新出台的《美國教诲配合焦點尺度》及《新一代科學教诲尺度》。這两套尺度均把重點放在培育學生的高档技术上，但是究竟却证实，传统的课程和讲授法子在培育這些技术方面结果欠安。

而遊戲化進修能帮忙咱们降服此中的很多停滞。教诲事情者可以将遊戲整合在课程中。遊戲可以培育學生的批评性思惟能力、解决問题的技术，和缔造力和互助精力。經由過程玩遊戲，孩子们将重拾科學和科學摸索带给他们的快活和欣喜。

固然遊戲化進修具备扭轉教诲的潜能，但可能與实际之間依然存在很大的差距。大大都遊戲化進修的项目，在從理论阶段過渡到利用阶段（即產物化）時都碰到了极大的坚苦。成果，给人一种遊戲化進修是“雷声大，雨點小”，被過分炒作的感受。

教诲遊戲公司必需與科學家及教诲事情者联袂互助，将最先辈的神經科學、举動學、認知科學等范畴的最新钻研功效利用到遊戲設計中。

電子遊戲助力讲授

讓遊戲成為讲授中的一個首要的環节，會對進修發生极其深入的影响。遊戲化進修中的遊戲有两种情势：一是過關类的遊戲（比方有輸有赢的计谋类遊戲）；二因此遊戲情势設計的课程。

最新的钻研可以帮忙咱们领會，這两种遊戲情势是若何影响進修的。比方，麻省理工學院教诲遊戲城的科學家，與一款名叫《名流劫难》的財政常識遊戲的開辟者互助，展開了一项钻研，成果证实這款遊戲是颇有用的指导者，有助于學生進修正式的財政常識。這個实行設計了两种進修次序，一种是先讓學生玩遊戲，然後去听课；另外一种则是反過来。他们發明，直接去听课的學生不晓得要听些甚麼，而玩過遊戲的學生则對课程布景有较充实的领會，進修念頭也加倍明白。

那些本身就是玩遊戲长大的西席，出格长于把遊戲融入讲堂。美國得克萨斯州两位社會學西席编写的遊戲版中學汗青课程Historia，就是一個很好的例子。這两位西席的學生很是腻烦汗青课，這讓他们倍感無奈，因而，在市售電子遊戲《文明》的開导下，他们開辟出節日禮物推薦，了一种纸版的遊戲，讓學生分成若干组来治理一些虚构的文明，與古代那些巨大的帝國開展竞争（有時则是與這些帝國匹敌）。學生们居心钻研汗青，以弄清他们的决议计劃會對各自文明的經濟、军事及文化气力發生甚麼样的影响。最初，两位西席受到了家长和辦理者的抵制，不外一旦學生在尺度化测验中的分数起頭上升，否决的声音很快就消散了。

究竟证实，想打造一款優异的電子遊戲，一样必要一套繁杂的高档技术——长于举行阐發性和综合性思虑，對理论举行实行和查验，與同事和导师一块儿举行缔造及互助。這也是麻省理工學院媒體实行室開辟编程說话Scratch的缘由——操纵這类說话，连幼儿园的小朋侪都能打造遊戲。微软则開辟了一种名叫Kodu的雷同东西。愈来愈多的高中和大學，也起頭讲解創作專業遊戲要用到的东西，如Unity、Flash、Java等。

寓教于樂

孩子们可能不會喜好《任務呼唤》這款遊戲，由于在他们轻松舒畅玩遊戲時，還要碰着数學演算。不外，咱们信赖，那些布满挑战和摸索新知的高难度遊戲，必定仍是會有很多人喜好的——只要這些遊戲足够超卓。

其他媒體已有了如许的先例。比方，在片子行業，Participant Media公司就樂成拍摄了一批“催生并加速社會變化”的片子，包含《晚安，好運》《辛瑞那》《林肯传》等。

咱们認為，這一理念對電子遊戲行業也是行得通的。很多遊戲設計者已有了本身的咽炎貼,家庭，他们更愿意把精神用在培育年轻一代上，而不是去開辟一款價值5000万美元的第一人称射击遊戲。

E-Line公司在此范畴的首個大型项目是與库克湾部族理事會（缩写為CITC，美國阿拉斯加原居民社會辦事機构的創始者）互助展開的。CITC曾開辦電子遊戲公司Upper One Games，這是首家阿拉斯加人在美邦本土建立的公司。如今，咱们正互助開辟一种新型遊戲——用遊戲的方法讲述汗青文化常識，传承文化遗產和古代伶俐。咱们将要公布的第一款面向市場的遊戲是動作冒險类遊戲《永不孤傲》，在遊戲中，玩家将饰演一名為保存而战的爱斯基摩女孩。玩家必需同女孩的火伴——一只小狐狸一块儿，在風光如画但情况艰辛的北极田野中降服停滞，克服惧怕。遊戲情节在一系列由老年人向年青人讲述的相互联系關系的故事中開展；在故事内容，另有遊減脂茶，戏機制的設計上，遊戲設計职員力求向玩家轉达，要在艰巨的情况中保存，互相帮忙、杰出的顺应能力和坚持不懈的品格是很是關頭的。

不外迄今為止，在超過贸易和教诲界方面做得最佳的，则非Minecraft這款遊戲莫属了。這款遊戲是個古迹。Minecraft最初由瑞典步伐設計师马库斯·佩尔松開辟，如今已風行全世界，玩家跨越2500万人，大部門是十几岁的青少年。在這款遊戲中，玩家可以自由從容地周遊，并像玩樂高玩具同样打造本身的世界，可以選擇单干，也能够與别人互助。在“保存模式”下，遊戲请求玩家必需赶在入夜以前，坏人還没有登場時建起寓所。為此，玩家必需找到資本（“矿山”），制造东西（“技术”）。一旦避開坏蛋的威逼（或是在没有仇人存在的“缔造模式”下），玩家就可以制作几近任何工具。若是你在YouTube上阅读一下流戏玩家缔造的工具，你将發明世界上几近每座标记性修建物的模子——埃菲尔铁塔、泰姬陵，另有我最喜好的故宫模子，它由快要450万块砖建成，此中另有一台過山車，可以带着你旅遊故宫。

除传神且富于缔造性以外，Minecraft仍是一個能讓你摸索几近任何專業范畴的绝佳平台。不久前，咱们同google、加州理工學院、TeacherGaming網站和Minecraft的顶级改版达人丹尼尔·拉特克里夫等互助開辟了qCraft，這是Minecraft的一個改版遊戲，它可以把玩家带入量子力學的奇异世界中。（TeacherGaming網站的结合開創人之一是乔尔·莱文，他是纽约一所私立中學的西席，他在Minecraft公布後不久就起頭在讲堂上利用這款遊戲，并很快被奉為“Minecraft教員”，得到全世界浩繁人士的追捧。）

qCraft遊戲中方块的外形和色彩，會跟着觀测者的分歧和觀测标的目的的分歧產生扭轉，遊戲設計职員把這称為“觀测者依靠”。操纵這项設計，可以在電子遊戲中演示量子物理中的两個怪异征象：量子胶葛和量子态叠加。两個互相胶葛的方块即便相距极遠，也存在着没口腔護理牙膏,法堵截的接洽（形象演绎“量子胶葛”的觀點）。而叠加方块则是单個方块同期間表一個以上的状况（對应于分歧量子态的叠加）。

在客岁11月qCraft博客中的一篇文章中，莱文阐释了這個项目标初志：“等今天的那些7岁儿童，钻研生结業時，量子计较機說不定已到处可见了……医學、航空航天、统计學等范畴中某些最辣手的問题，将由利用量子比特而非平凡比特的计较機来解决。咱们深信，玩過qCraft的孩子在长大後，碰到這些高难度問题時，會有加倍深刻的理解。”

電子遊戲的来日诰日

要充实阐扬電子遊戲的教诲潜力，就必需准确熟悉其好與欠好的方面。但對付電子遊戲的價值，很多家长、西席和政策制订者仍深感猜疑。

公家最為關怀的是暴力問题，也就是玩電子遊戲會不會致使实际糊口中的暴力举動。在這個問题上，人们的定见显現南北极分解的态势。遊戲行業人士指出，日本和韩都城是狂热的暴力遊戲消费國，但它们同時也是世界上枪枝暴力犯法率最低的國度。業内助士還夸大，多项钻研已证实，玩暴力遊戲固然有可能助长短時間的加害性举動，但與校园杀手之类的那种暴力举動没有任何瓜葛。不外，這場争辩的另外一方——家长，则引述了一批证明遊戲與暴力之間存在某些联系關系的钻研。他们辩论道，莫非由于遊戲對進修可能有正面影响，它们就不會有负面影响了吗？

現实環境是，暴力举動是一個受多种情况與生物身分影响的繁杂問题。咱们必要制订一项钻研規劃，對電子遊戲在各类情况下對人酿成的影响，举行客觀的钻研，使業内助士、政策制订者、家长、西席，另有法律機谈判生理學家等有据可依，将電子遊戲的长处最大限度地阐扬出来，并尽量規避它的晦气的地方。

愈来愈多的家长也對孩子把大量時候花在遊戲上暗示担心。实在玩遊戲和吃工具同样，首要的是适度，并知足每小我的分歧需求。家长越是见多識广，切身投入，對孩子来讲就越好。同孩子一块儿玩遊戲，可使家长酿成老手，更好地领會孩子的環境。家长可以一眼看出，本身的孩子是在進修Minecraft的编码，仍是在玩第50届饥饿遊戲的灭亡比赛（這是按照苏珊·柯林斯的三部曲小說設計的一款热點Minecraft改版遊戲）。别致的遊戲設計思绪也有助于教诲。設計师可以優化遊戲，收缩遊戲時候；也能够把真实世界中的勾當融入遊戲進程中——好比，操纵加快计来监控人體勾當。

将来几十年，電子遊戲的方方面面城市加倍出色，显現出加倍强烈的表达结果。技能的前進和設計的晋升，将使電子遊戲加倍传神、奇异，并吸引更多的玩家参加。咱们将目击遊戲步入一個新的期間，與消费级虚拟实际設备、可穿着计较技能（看看google眼镜掀起的火爆場景吧）和其他更炫的技能整合在一块儿。有了這些新技能，咱们就可以操纵電子遊戲造福社會。固然，這也有可能加重家长和决议计劃者们的担心——這就请求咱们從如今起頭，赐與電子遊戲应有的存眷。

（阿兰·格申菲尔德：Alan Gershenfeld 教诲電子遊戲公司E-Line Media的结合開創人）

本文由《举世科學》杂志社供稿